건강증진교육전공

역학건강증진학과는 역학전공과 건강증진교육전공으로 이루어져 있다. 건강증진교육 전공은 역학 연구 결과의 적용과 활용에 관심을 두며, 최근 그 중요성이 더욱 커지고 있는 분야이다.

우리 대학원은 국내에서 건강증진에 대한 강의를 최초로 개설하였으며, 1994년 건강증진교육 전공을 설치하였다. 1998년 건강도시 과천 21c사업을 필두로 지역사회보건사업을 진행해 왔으며, 흡연예방 및 금연 분야에서 1990년대부터 현재까지 시범보건소 금연교육훈련, 전국 중, 고등학교 학생 흡연실태조사, 세계 청소년 흡연율 조사(GYTS: Global Youth tobacco survey, 2004/2008), 담배제품 성분 및 배출물의 역학조사 연구(식약처), 청소년의 흡연 음주 추이 및 관련요인 심층분석 연구(질병관리청), 흡연과 폐암 발생위험도의 인종차이 원인 분석: 한국과 영국의 대규모 코호트 비교(옥스포드대), 생체지표 기반 흡연 유해성 평가, 국민건강영양조사 정도관리 및 청소년건강행태조사 자문, 전자담배 및 신종담배 연구 등 지속적인 연구와 금연운동에 동참해오고 있다. 또한 생활습관 위험요인(KMI), 대사증후군(서울시) 등 만성질환 연구, 대장암, 전립선암, 위암 및 암 생존자 포괄관리프로그램 개발 등 암 연구, 감염병 관리자과정 FMTP 운영 등 감염병 관리, 세네갈 사업(KOICA) 등 모자보건 분야와 같은 여러 건강증진 분야에서 국내외 유수 연구팀과 교류하며 연구에 매진해오고 있다.

앞으로 보건학 분야에서 생활습관병과 이에 대한 지역사회와 환경 접근이 필수적일 것으로 예상되는 가운데, 우리 학과는 그동안 쌓아온 교육과 연구 성과를 바탕으로 선도적인 역할에 매진할 것이다.

건강증진교육전공 소개

담당교수

학과주임교수 : 지선하
건강증진교육 전공지도교수 : 김희진

일반현황

건강증진교육전공은 건강증진 및 보건교육을 주요 전공분야로 탐구하는 전공이다. 건강증진은 현대 사회에서 개인의 건강 관리와 건강수준 향상을 위한 지역사회 및 환경 변화를 이끌어내는 역량을 함양하여 건강의 최고 수준을 실현하고자 하는 분야이다.

교수진

김일순 명예교수
강희철 겸무교수
이성규 겸임교수

개설과목

건강증진세미나, 건강증진및보건교육, 보건프로그램개발과평가Ⅰ,Ⅱ, 보건교육방법론, 보건커뮤니케이션전략, 사회와행동변화커뮤니케이션, 보건교육실습Ⅰ,Ⅱ, 건강증진교육 논문 Ⅰ

건강증진교육전공 교과목 안내

건강증진세미나 (Seminar in Health Promotion)

건강증진 개념의 발전배경과 건강증진이 현대 보건의료의 목표의 달성에서 차지하는 위치를 소개한다. 건강증진개념의 접근방법 및 실천의 허실과 최신 발전 방향에 대해 토의한다. 최근 주요 강의 주제는 인류의 질병과 사망원인의 변천, 노화, 식생활, 운동, 흡연, 음주, 마음과 몸 등이다.

건강증진및보건교육 (Health Promotion & Education)

건강증진 및 보건교육학에 대한 개괄적인 소개 및 이론을 다루는 과목이다. 건강의 개념, 건강증진 및 보건교육의 필요성, 건강행동 관련 이론을 소개한다. 보건교육 내용에 있어서 근거 기반 접근방법과 을 알아본다. 대상별, 생활터별, 생애주기별 적용 방법을 알아본다. 건강증진 및 보건교육의 중요성과 현황을 알리고 근거에 기반한 건강증진 및 보건교육의 기획, 수행, 평가 및 그 실무 내용을 소개하되, 이론 강의와 더불어 실제 사업 경험에 대한 사례연구를 통해 지식의 활용도를 높여 미래의 건강증진 및 보건교육 실무자, 전문가로서의 기본 소양을 습득하게 한다.

보건프로그램개발과평가 Ⅰ (Planning & Evaluation Public Health Program Ⅰ)

(구: 건강증진기획) 현재 또는 향후 보건사업 및 보건교육을 실제로 진행하고자 하는 학생 또는 실무자를 대상으로, 체계적인 사업 개발, 실행, 평가를 위한 지식을 습득할 뿐만 아니라 그 지식을 실제 실무로 연결시킬 수 있도록, 현장 전문가 사례연구 및 기획서 작성의 기회를 제공함으로써, 미래의 보건사업, 보건교육, 건강증진사업 전문가로서 업무 능력을 체계적으로 발전시키는 것을 목표로 한다.

보건교육(방법론) (Health Education)

보건교육 방법론에 대한 개괄적인 소개 및 이론을 다룸으로써 보건인으로서 보건교육의 책무와 의의를 생각해보는 시간을 갖는다. 보건교육방법의 이해, 교수학습이론, 교수설계, 개별/소집단/대집단 보건교육방법, 보건교육매체의 개발 및 활용 방법을 소개한다. 실제 구체적인 대상, 주제, 환경에 따라 적절한 보건교육방법을 선정하고, 근거 기반 보건교육 강의안을 작성하며, 직접 교육자료를 만들어 보건교육을 시행해 보는 조별 프로젝트를 통해 이론을 다양한 대상을 위한 보건교육 현장에 활용하는 능력을 기른다.

보건커뮤니케이션전략 (Strategies in Health Communication)

보건의사소통에 대해 소개하는 과목이다. 보건 커뮤니케이션의 기초 이론을 이해함으로써 보건 커뮤니케이션 전략을 보다 과학적으로 기획할 수 있는 능력을 배양한다. 보건의사소통 분야에 있어서의 양적, 질적 연구 방법을 소개한다. 조별 프로젝트를 통해 보건 커뮤니케이션 이론을 보건의사소통 전략에 활용하는 능력을 기른다.

사회와행동변화커뮤니케이션 (Social and Behavior Change Communication, SBCC)

국내외 건강증진 사업에서 사회와 행동 변화 커뮤니케이션은 필수적인 기획, 평가 요소로 대두되었다. 사회와 행동 변화 커뮤니케이션에 대한 개념과 주요 전략들을 이해하고, 흡연, 모자보건, 감염병, 식수위생, 만성 질환 등 각 주제별 실제 사례들을 중심으로 이론을 적용하여 기획 및 평가를 실습한다.

보건교육실습 Ⅰ (Practice in Health Education Ⅰ)

건강증진 및 보건교육에 대한 제 이론을 바탕으로, 실제 지역사회 사업에 참여하여 현장 경험을 쌓는다. 모든 수강생의 토론과 참여를 통해 실제 구체적인 보건교육 프로젝트를 기획, 수행하는 과정에서 창의적인 컨텐츠를 개발하며, 이를 평가한 후 보고서 및 결과물을 제출함으로써 실제 문제해결능력을 배양한다.

보건교육실습 II (Practice in Health Education II)

건강증진 및 보건교육에 대한 제 이론과 실무 경험을 바탕으로, 모든 수강생의 토론과 참여를 통한 수업을 진행한다. 실제 사례를 선정하여, 보건교육 이론에 입각하여 이를 파악, 평가한 후, 체계적이고 구체적인 개선 방향을 제시한다. 이전 과목에서 습득한 기획, 수행, 평가능력을 활용하여, 현실 상황에서 전문가적이고 창조적인 문제해결능력을 배양한다.

건강증진교육 논문 Ⅰ(Thesis of Health Promotion & Education Ⅰ)

보건학 기초 과정을 마친 학생들이 개인 과제를 통해 그동안 습득한 지식을 실제 연구와 논문에 활용할 수 있도록 하는 과정이다. 주로 4학기 학생들이 각자 주제 선정, 자료 선정, 연구계획서 작성, 논문 작성을 진행한다.